Уро́к —
навчальне заняття; певний проміжок часу, відведений для заняття групою учнів постійного
складу з окремого предмета за сталим розкладом. Вперше обґрунтував визначення чеський педагог Я.А. Коменський.
Типи уроків:
· Урок засвоєння або формувавння нових (первинних) знань. (Розповідь, лекція, бесіда, кіно, екскурсія)
· Урок формування і вдосконалення вмінь
і навичок. Або Урок формування складних вмінь.
· Урок закріплення та удосконалення нових знань умінь та навичок. або Урок
комплексного застосування знань, умінь і
навичок.( Лабораторно-практичні, вправи, семінар, бесіда)
·
Урок
узагальнення і систематизації знань та навичок.
(Ділова гра, конкурс, конференція, аналіз ситуацій)
·
Урок
перевірки і корекції знань, умінь і
навичок. Або контрольно-перевірочний урок
· Контрольна робота, опитування, тестування, ДПА, конкурс, ділова гра
·
Комбінований
урок
За формою проведення можна окремо виділити такі групи нетрадиційних уроків:
§уроки у вигляді змагань та ігор (конкурси, турніри,
ділові ігри, вікторини тощо);
§уроки у вигляді,публічного спілкування;
§уроки, що спираються на фантазію;
§уроки, комбіновані з іншими організаційними формами
навчання (урок-консультація, урок-практикум, тощо);
§уроки, засновані на імітації діяльності проведення
громадсько-культурних заходів;
§уроки, основані на нетрадиційній (інноваційній)
діяльності учнів-(уроки взаємонавчання,
уроки співпраці, уроки самоуправління тощо);
§інтегровані, бінарні уроки
Цілі уроку:
Навчальна
(освітня) мета передбачає:
-
засвоєння міцного та усвідомленого обсягу загально
технічних та спеціальних знань з
предмету чи за обраним фахом;
-
оволодіння культурою розумової діяльності, формування
науково обґрунтованого
світогляду;
-
формування знань, умінь
і навичок планування і здійснення
теоретичного процесу навчання;
-
формування вмінь і навичок щодо застосування теоретичних
знань на практиці;
-
формування готовності до оволодіння сучасною технікою і технологією виробництва.
Які ідеї,
закономірності і поняття повинні формуватися в учнів на уроці; які вміння і
навички, набуті раніше учнями, повинні на уроці вдосконалюватися, а які мають
формуватися вперше.
Розвиваюча мета передбачає формування:
-
раціонального мислення;
-
пізнавальної активності та самостійності;
-
уваги, спостережливості:
-
критичного, аналітичного та логічного мислення:
-
вмінь га навичок до самоконтролю та планування своєї
діяльності;
-
творчого мислення.
Виховна мета спрямована на виховання:
-
культури навчального процесу;
-
поваги до праці, обраної професії;
-
моральних якостей учнів як особистостей;
-
дисципліни, сумлінності, відповідальності, ініціативи,
тощо.
Практична
мета спрямована на практичне застосування знань, умінь та
навичок.
